知識的中介：科學教育、科學溝通與 STS

公共領域中，科學知識的流動、傳播、轉譯、調解與中介，與各利害關係者的需求與想像息息相關。無論是身處教育或媒體現場，具有豐富實務經驗的知識仲介者，在你我未知的角落和萬眾矚目的舞台上，推動著知識的流動。

面對科技民主社會的多元實踐，身兼研究者身分的知識中介者，是否能透過研究與分析，一方面促進實踐與理論的辯證與昇華，一方面為科技民主社會提供新的視角與行動方案？

Innovative Approaches to

Socioscientific Issues and Sustainability Education

This forum is dedicated to discussing the latest academic work, "Innovative Approaches to Socioscientific Issues and Sustainability Education," published in 2022. The book explores innovative approaches to teacher professional development, showcases classroom practice examples, and examines the factors influencing the enhancement of the quality of socio-scientific issues and sustainability education.

Educational settings and cultural contexts play a pivotal role in shaping pedagogy, and the diverse array of approaches and perspectives from different cross-national backgrounds provides insights into international socio-scientific issues-based teaching practices.

In this forum, we will gather the book's principal editor and the authors to collectively explore matters related to socio-scientific issues teaching. Furthermore, we encourage interaction and dialogue among the attendees, fostering cross-cultural exchange and the sharing of international teaching experiences.

非典型的全民科學：科學教育與傳播

制式的科學教育受限於校園體制，對於人生的尺度來說，學習時間既是短暫，涉及的科學知識內容也難企及複雜且多變的當代社會。這使得離開校園後之全民科學教育，成為科學傳播者與科傳產業的主戰場。

然而科傳領域有其截然不同挑戰，既要處理更為複雜且快速變遷的知識，也要面對整體傳播媒介爭奪注意力的挑戰，還需發展健全穩定的營運模式而能落實知識經濟。

近年科傳領域漸成科教研究新興的方向，也是科教人才重要的職涯選項。面對烏卡時代的混沌局勢，科傳研究者與領導者的實踐經驗又能為科學教育帶來什麼樣的啟發？

如何創造跨域合作達成科學教育目標

108年課綱執行至今已達四年，其目標除著重探究與實作的實踐，也強調跨領域的學習，期望高國中小學生透過這些課綱精神達成具備素養導向的公民。

教育部為推動國內科學教育的發展以及108課綱的全面落實，於2022年成立科學教育工作圈，此工作圈的任務是協助全國十四所科學教育相關中心，以及第二期教育部科學教育中程計畫中各委辦計畫能達成科學教育的目標。

本此論壇將說明科教工作圈的宗旨與科學教育目標，接著邀請四位與談委員，分別就科學領域間，科學與人文，科學與數學，科學與科技，跨科目領域之間合作的可行性進行論述，並建議未來如何透過創意的方式進行跨領域的合作。